Деление речевого развития на периоды достаточно условно, так как сроки овладения речью индивидуальны.
До года гугление и лепет
Гуление — ребенок начинает издавать негромкие протяжные звуки или слоги: «а-гу-у», «га-а-а», «гу-у-у», «а-а-а», «у-у-у» и т.п. Преобладают гласные звуки.
Ближе к шести месяцам у ребенка начинает появляться лепет. Он издает повторяющиеся слоги «та-та», «ба-ба», «ма-ма» и т.п. Ребенок как бы играет с голосовыми звуками. Ребенок в этот период начинает «называть» предметы и людей, с которыми общается. Начинается артикуляция. В лепете «отрабатываются» почти все звуки родного языка, которые он услышал от взрослых. Возникает и интонационная составляющая: радость, требования.
Один-два года первые слова и фразы
Первыми словами ребенка являются не слова, определяющие объект или предмет, а глаголы, содержащие просьбу (требование): «дай», «на» и т.п. Количество первых слов зависит от состояния психического развития, поэтому их количество может очень отличаться у разных детей. Зачастую понять смысл того, что сказал ребенок, могут только люди из ближайшего его окружения.
К полутора годам первые слова начинают объединяться в двухсловные предложения, фразы. Их еще нельзя назвать предложением в полном смысле этого слова. Их даже понять довольно сложно, если ты не в курсе ситуации. К 2-м годам число слов в предложениях возрастает. Да и сам словарный запас ребенка активно увеличивается. Слова во фразах начинают разделяться на опорное слово и переменное.
Два-три года усвоение грамматики языка
Количество слов во фразах ребенка возросло и продолжает увеличиваться. Предложение строится по линейному принципу: опорное слово и неглавные слова. Слова в предложении приобретают грамматическую связь.
В этот период ребенок начинает осваивать изменение слова по числам, родам, падежам. Но некоторые грамматические категории ему даются с трудом. К таким «сложностям» относится склонение существительных по падежам, а иногда — употребление правильного рода. Например, мальчик двух с половиной лет может говорить «я пошла», «я сделала», и это является возрастной нормой. Самое главное, что в этот период речь ребенка становится понятной независимо от ситуации, в которой она сказана.
Ребенок начинает мыслить вербально, то есть не только образами, но и словами. Появляется внутренняя речь. В три года ребенок начинает осваивать систему родного языка.
Три-пять лет контекстная речь
Ребенок начинает произносить законченные фразы и целые отрывки устной речи, которые имеют общий смысл. Это необходимый шаг для начала общения с собеседником.
И в это время формируется словарь его языка. Ребенок учится с помощью суффиксов и приставок изменять знакомые ему слова, то есть начинается «словотворчество». Это говорит о том, что малыш осваивает и усваивает элементы языка. Такой «вид» творчества появляется у всех детей.
Пять-семь лет освоение речевых норм языка
В этот период ребенок осваивает связную речь. Он высказывает какую-то мысль не в одном, а в нескольких предложениях. Правда, эти предложения еще несовершенны, но совершенствование речи происходит всю жизнь.
Важная отличительная черта речи этого периода - ребенок начинает излагать события в логичной последовательности, то есть у ребенка начинает формироваться разговорное логическое мышление.
Подведём итоги
Итак, нормы развития речи у ребёнка:
- К одному году ребенок в норме говорит от двух слов. Слово — звукокомплекс обозначающий предмет, действие или человека.
- К двум годам появляется простая фраза: «Папа, дай», «Хочу играть!». Появляются твердые согласные звуки т, д, п. Всё чаще стечение согласных замещается одним звуком. В сложных словах может пропускаться слог.
- В три года ребенок переходит от «аморфных» звукоподражательных слов понятных только близким к общеупотребительным словам. появляются твердые согласные звуки: в, с, з, л, ч, щ, ж, ц. Допускается смешение артикуляционно-близких звуковю. Слоговая структура нарушается редко, в основном в малознакомых словах.
- К пяти годам полностью формируется звукопроизношение. Ребенок способен оценивать свое и чужое произношение. В слоговой структуре нарушений быть не должно.
- К школьному возрасту ребенок овладевает практически всей сложной системой практической грамматики.
Важно помнить, что деление речевого развития на периоды достаточно условно, так как сроки овладения речью индивидуальны, зависят от особенностей нервной системы ребенка, общего состояния здоровья и условий его воспитания. Зачастую понимание опережает активную речь. Произносительные слова могут появиться ближе к двум с половиной годам.
Симптомы недоразвития речи
Несмотря на различную природу нарушения, недоразвитие речи характеризуется типичными проявлениями:
- позднее появление первых слов в три-четыре года, а иногда к пяти;
- нарушены звуковая и грамматическая стороны речи;
- ребенок многое понимает, но затрудняется озвучить свои мысли;
- речь невнятна, малопонятна по достижении трёх лет.
Необходимо учитывать возрастные рамки становления и развития речи.
Запишитесь на консультацию. Детский логопед и психолог центра проведут диагностику развития ребёнка. В случае нарушений определят индивидуальные причины задержки речевого развития, дадут рекомендации по коррекции, а также составят план для занятий в центре и дома. Такая система работы сделает коррекционный маршрут наиболее эффективным и успешно гармонизирует процесс развития малыша.
